Las primera actividad se basa en la identificación de pseudocódigo que permite definir la secuencia que debe tener el producto "Reproductor VB".
La segunda actividad se fundamenta en el campo de la programación ya que nos permitió identificar claramente el problema luego indagar sobre como aplicar la programación para solucionar el aumento y disminución del volumen.
Hazel dijo: -Construcción del reproductor para definir los controles que se vayan a necesitar por ello es importante tomar en cuenta como apoyo la Ficha "El problema del producto programado" o hacer una similar; que consiste en ser una guia para programar el reproductor. -La depuración de la programación para revisar y detectar posibles errores que corregir. Para que todo se ejecute y que funcione el reproductor.
Rebeca Cárdenas opina: De acuerdo al andamiaje de la programación se puede decir que la fase desarrollada fue: Codificar en un lenguaje de programación Las actividades propuestas en la guía son: 1- Diseñar y programar el reproductor en VBA. (Crear el formulario, etiquetas, imágenes, cuadro de lista, visor, botones, etc). 2- Depurar la programación del reproductor, corriendo ó ejecutando dicho reproductor para detectar errores y corregirlos a tiempo, para así lograr el funcionamiento óptimo del reproductor.
1.Formular y comprender el problema u objetivo: Dividir el proble en partes. Plantear el problema u objetivo. 2.Crear puentes entre el objetivo deseado y el lenguaaje de la programacion: Definir la secuencia logica de los pasos de cada una de las partes. Identificar los tipos y estructuras de datos. 3.Utlizar un lenguaje de programacion q permita alcanzar el objetivo deseado: Codificar en un lenguaje de programacio. Identificar los tipos y estructuras de datos.
Actividades en la guía EL PROYECTO Y SUS CONDICIONES semana 2 Favorece la comprensión de las deman das del proyecto, así como el conocimiento de las actividades y las valoraciones. Además, contribuye a mejorar la comprensión del compromiso de los estudiantes con el proyecto. DISEÑANDO NUESTRO REPRODUCTOR semana 9 Contribuye a reforzar la comprensión de las partes del problema por resolver en el reproductor, y propicia la creatividad de los equipos de trabajo.
Fase 2 : definir la secuencia lógica de pasos de cada una de las partes
Actividades de la guía CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO semana 9 Actividad clave para la comprensión visual del producto programado Apoya la descripción del funcionamiento de un reproductor de video y sus partes componentes. CONOCIENDO LAS PARTES DEL PROBLEMA semana 11 Contribuye a la comprensión del problema y sus partes.
Fase 3: Codificar en un lenguaje de programación
Actividades en la guía. GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES semana 12 Ayuda a visualizar la secuencia lógica de pasos para resolver el reproductor de video y crear puentes para la programación. PROGRAMANDO EN VBA Semana 13 a la 16 Contribuye a introducir el lenguaje de programación.
Rebeca Cárdenas Opina: 1- De la fase Formular y comprender el problema u objetivo están las siguientes actividades: _Los alumnos localizan y exploran un ejemplo de radio web para comprender mejor en que consiste el proyecto. _Los alumnos conocen la hoja de requerimientos para comprender que es lo que debe llevar el proyecto , y a la vez conocen la ruta del estudiante para ubicarse mejor en el proyecto. 2- De la fase Crear puentes entre el objetivo deseado y el lenguaje de programación, están las siguientes actividades: _Crear carpetas para organizar el proyecto. _Desarrollar el perfil que los identifique como grupo. 3- De la fase Utilizar un lenguaje de programación que permita alcanzar el objetivo deseado o la solución al problema, estas son las actividades: _Diseño y desarrollo de el reproductor haciendo uso de Visual Basic. _Participación en el blog para registrar los conocimientos adquiridos.
La Fase formular y comprender el problema nos permitió establecer actividades como identificar el problema, luego dividir en partes cada una de las acciones, graficar las partes del problemas lo que permite dar respuesta al problema.
Por ejemplo establecer como punto de solución, participación en el foro, elaboración de reproductor en VB y la sinopsis del grupo de estudiantes.
Dentro de la graficación del problema al observar cada una de las partes permite orientar con mayor facilidad las tareas que se deben realizar para dar solución general al problema.
Identificar el problema permite objetivamente descomponer sus partes, para buscar solución en pequeñas partes para establecer una solución mayor al problemas
De acuerdo a las fases del andamiaje de la programación cito las siguientes actividades como parte de los procesos que debemos accionar. 1. identifimos el problema dividiendo en partes elproceso de diseño del reproductor desde el planteamiento de acciones en : a. diseño del Perfil b. Uso del Blog c. Diseño del Reproductor
2. En lo que respecta a la creaciónde puentes cognitivos entre el objetivo y la programación establecimos, abnalizamos y realimentamos: a. los algoritmos b. Diagramas c. pseudocódigo
3. Utilizando el lenguaje de programación:
a. El proceso de crear los puentes cognitivos nos ayudó a identificar los recursos de programación necesarios y la secuencia posible para resolver el problema de cada objeto, en este proceso de programación hemos: a. identificado el entrono de la plataforma visual b. Codificar el pseudocódigo necesario para que cada objeto alcance a resolver su problema que a su vez el problema general: diseño del Reproductor. c. Revisar demostraciones y retos para comprender tanto ellenguaje como la lógica que debe de seguir cada objeto.
HAZEL dijo: I FASE: 1-Exploración en Internet por medio la navegación de la ruta en Recursos Guías para que observen el ejemplo del Reproductor. 2-Tomar en cuanta los requerimientos del proyecto para comprender lo que se va a realizar en este caso la creación de un Reproductor con la finalidad de darle la posible solución a la temática seleccionada. II FASE: 1-La Investigación como parte del proceso y tomando en cuenta la pregunta orientadora es un hilo conductor que guía a los estudiantes a lograr el producto. 2-Utilizar el Archivo “Identificando el problema” y luego se apoya con un reproductor hecho puede ser a base de material concreto. Para reforzar y hacer enlace entre lo que observan y lo que se realizará en la computadora.Ya que es un apoyo....a la hora de que ellos hagan su propio bosquejo. III FASE: 1-Retoma los bosquejos y los requerimientos para el reproductor, se hace demostraciones de modificaciones a los controles para que así los estudiantes puedan realizarlo en sus propios diseños de su reproductor. 2-Realimenta a cada equipo según las necesidades que se vayan dando en cada equipo.
Con respecto a las fases del andamiaje y las guías didácticas se describen las siguientes actividades de las cuales se ubican en cada una de ellas
I Fase: Formular y comprender el problema u objetivo. EL PROYECTO Y SUS CONDICIONES Presenta el propósito del proyecto y explicia cuáles condiciones deberán cumplir los estudiantes para lograr éxito en el proyecto como es el caso de la “Hoja de requerimientos del proyecto”. IDENTIFICANDO EL PROBLEMA Actividad la cual les prepara para interpretar el proyecto desde los pasos a seguir.
II Fase: Crear puentes entre el objetivo que se quiere y el lenguaje de de programación.
CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO En esta actividad ya trabajan directamente con la herramienta y conocen sus propiedades y realizan cambios según la propuesta.
GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES Con el “Diagrama del reproductor de video” es en el cual el estudiante grafica funcionamiento del reproductor.
III Fase: Utilizar lenguaje de programación que permita alcanzar el objetivo o la solución al problema.
PROGRAMANDO EN VBA En la que los estudiantes plenamente aplican la la programación a los controles u objetos y realizan las pruebas de ellos hasta el logro del producto programado.
Dentro de las actividades a concretar con los estudiantes se procede a: 1)darle una solución al problema seleccionado. 2)Por medio de la explicación de botones de control crearán la plataforma para iniciar con Visual Basic. 3) En plenaria se explica la función de las variables programadas(numericas, buleanas) 4)Utilizando Visual para programarán el volumen de los videos, con las botones de comando o etiquetas. 5)Explico por medio de Demos la captura de datos, utilizando el código. 6) Explico las condicionales que se pueden aplicar para el Reproductor.
1. comprender el problema Dividir el problema y representarlo 2.Crear puentes entre el objetivo y el lenguaje programacion. comprender la secuencia logica y plasmarla 3.lenguaje de programacion capturar datos necesarios depurarlo Nidia
17 comentarios:
Las primera actividad se basa en la identificación de pseudocódigo que permite definir la secuencia que debe tener el producto "Reproductor VB".
La segunda actividad se fundamenta en el campo de la programación ya que nos permitió identificar claramente el problema luego indagar sobre como aplicar la programación para solucionar el aumento y disminución del volumen.
Entre las actividades realizadas estan:
Establecer la identificacion del seudocodigo
Estructurar el codigo de programacion para con seguir las actividades a realizar con esto se quiere lograr la solucion al problema inicial...
Hazel dijo:
-Construcción del reproductor para definir los controles que se vayan a necesitar por ello es importante tomar en cuenta como apoyo la Ficha "El problema del producto programado" o hacer una similar; que consiste en ser una guia para programar el reproductor.
-La depuración de la programación para revisar y detectar posibles errores que corregir. Para que todo se ejecute y que funcione el reproductor.
Rebeca Cárdenas opina:
De acuerdo al andamiaje de la programación se puede decir que la fase desarrollada fue: Codificar en un lenguaje de programación
Las actividades propuestas en la guía son:
1- Diseñar y programar el reproductor en VBA. (Crear el formulario, etiquetas, imágenes, cuadro de lista, visor, botones, etc).
2- Depurar la programación del reproductor, corriendo ó ejecutando dicho reproductor para detectar errores y corregirlos a tiempo, para así lograr el funcionamiento óptimo del reproductor.
Utilizamos los controles de Visual, para darle una solución al problema seleccionado.
Utilizaremos la programación en Visual para programar el volumen de los videos, con las botones de comando o etiquetas.
1.Formular y comprender el problema u objetivo:
Dividir el proble en partes.
Plantear el problema u objetivo.
2.Crear puentes entre el objetivo deseado y el lenguaaje de la programacion:
Definir la secuencia logica de los pasos de cada una de las partes.
Identificar los tipos y estructuras de datos.
3.Utlizar un lenguaje de programacion q permita alcanzar el objetivo deseado:
Codificar en un lenguaje de programacio.
Identificar los tipos y estructuras de datos.
Fase 1: Dividir el problema u objetivo en partes
Actividades en la guía
EL PROYECTO Y SUS CONDICIONES semana 2
Favorece la comprensión de las deman das del proyecto, así como el conocimiento de las actividades y las valoraciones. Además, contribuye a mejorar la comprensión del compromiso de los estudiantes con el proyecto.
DISEÑANDO NUESTRO REPRODUCTOR semana 9
Contribuye a reforzar la comprensión de las partes del problema por resolver en el reproductor, y propicia la creatividad de los equipos de trabajo.
Fase 2 : definir la secuencia lógica de pasos de cada una de las partes
Actividades de la guía
CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO semana 9
Actividad clave para la comprensión visual del producto programado
Apoya la descripción del funcionamiento de un reproductor de video y sus partes componentes.
CONOCIENDO LAS PARTES DEL PROBLEMA semana 11
Contribuye a la comprensión del problema y sus partes.
Fase 3: Codificar en un lenguaje de programación
Actividades en la guía.
GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES semana 12
Ayuda a visualizar la secuencia lógica de pasos para resolver el reproductor de video y crear puentes para la programación.
PROGRAMANDO EN VBA Semana 13 a la 16
Contribuye a introducir el lenguaje de programación.
Rebeca Cárdenas Opina:
1- De la fase Formular y comprender el problema u objetivo están las siguientes actividades:
_Los alumnos localizan y exploran un ejemplo de radio web para comprender mejor en que consiste el proyecto.
_Los alumnos conocen la hoja de requerimientos para comprender que es lo que debe llevar el proyecto , y a la vez conocen la ruta del estudiante para ubicarse mejor en el proyecto.
2- De la fase Crear puentes entre el objetivo deseado y el lenguaje de programación, están las siguientes actividades:
_Crear carpetas para organizar el proyecto.
_Desarrollar el perfil que los identifique como grupo.
3- De la fase Utilizar un lenguaje de programación que permita alcanzar el objetivo deseado o la solución al problema, estas son las actividades:
_Diseño y desarrollo de el reproductor haciendo uso de Visual Basic.
_Participación en el blog para registrar los conocimientos adquiridos.
La Fase formular y comprender el problema nos permitió establecer actividades como identificar el problema, luego dividir en partes cada una de las acciones, graficar las partes del problemas lo que permite dar respuesta al problema.
Por ejemplo establecer como punto de solución, participación en el foro, elaboración de reproductor en VB y la sinopsis del grupo de estudiantes.
Dentro de la graficación del problema al observar cada una de las partes permite orientar con mayor facilidad las tareas que se deben realizar para dar solución general al problema.
Identificar el problema permite objetivamente descomponer sus partes, para buscar solución en pequeñas partes para establecer una solución mayor al problemas
Pilar comunica
De acuerdo a las fases del andamiaje de la programación cito las siguientes actividades como parte de los procesos que debemos accionar.
1. identifimos el problema dividiendo en partes elproceso de diseño del reproductor desde el planteamiento de acciones en :
a. diseño del Perfil
b. Uso del Blog
c. Diseño del Reproductor
2. En lo que respecta a la creaciónde puentes cognitivos entre el objetivo y la programación establecimos, abnalizamos y realimentamos:
a. los algoritmos
b. Diagramas
c. pseudocódigo
3. Utilizando el lenguaje de programación:
a. El proceso de crear los puentes cognitivos nos ayudó a identificar los recursos de programación necesarios y la secuencia posible para resolver el problema de cada objeto, en este proceso de programación hemos:
a. identificado el entrono de la plataforma visual
b. Codificar el pseudocódigo necesario para que cada objeto alcance a resolver su problema que a su vez el problema general: diseño del Reproductor.
c. Revisar demostraciones y retos para comprender tanto ellenguaje como la lógica que debe de seguir cada objeto.
HAZEL dijo:
I FASE:
1-Exploración en Internet por medio la navegación de la ruta en Recursos Guías para que observen el ejemplo del Reproductor.
2-Tomar en cuanta los requerimientos del proyecto para comprender lo que se va a realizar en este caso la creación de un Reproductor con la finalidad de darle la posible solución a la temática seleccionada.
II FASE:
1-La Investigación como parte del proceso y tomando en cuenta la pregunta orientadora es un hilo conductor que guía a los estudiantes a lograr el producto.
2-Utilizar el Archivo “Identificando el problema” y luego se apoya con un reproductor hecho puede ser a base de material concreto. Para reforzar y hacer enlace entre lo que observan y lo que se realizará en la computadora.Ya que es un apoyo....a la hora de que ellos hagan su propio bosquejo.
III FASE:
1-Retoma los bosquejos y los requerimientos para el reproductor, se hace demostraciones de modificaciones a los controles para que así los estudiantes puedan realizarlo en sus propios diseños de su reproductor.
2-Realimenta a cada equipo según las necesidades que se vayan dando en cada equipo.
Con respecto a las fases del andamiaje y las guías didácticas se describen las siguientes actividades de las cuales se ubican en cada una de ellas
I Fase: Formular y comprender el problema u objetivo.
EL PROYECTO Y SUS CONDICIONES
Presenta el propósito del proyecto y explicia cuáles condiciones deberán cumplir los estudiantes para lograr éxito en el proyecto como es el caso de la “Hoja de requerimientos del proyecto”.
IDENTIFICANDO EL PROBLEMA
Actividad la cual les prepara para interpretar el proyecto desde los pasos a seguir.
II Fase: Crear puentes entre el objetivo que se quiere y el lenguaje de de programación.
CONOCIENDO EL REPRODUCTOR DE VIDEO
En esta actividad ya trabajan directamente con la herramienta y conocen sus propiedades y realizan cambios según la propuesta.
GRAFICANDO EL CONJUNTO DE PARTES
Con el “Diagrama del reproductor de video” es en el cual el estudiante grafica funcionamiento del reproductor.
III Fase: Utilizar lenguaje de programación que permita alcanzar el objetivo o la solución al problema.
PROGRAMANDO EN VBA
En la que los estudiantes plenamente aplican la la programación a los controles u objetos y realizan las pruebas de ellos hasta el logro del producto programado.
Dentro de las actividades a concretar con los estudiantes se procede a: 1)darle una solución al problema seleccionado.
2)Por medio de la explicación de botones de control crearán la plataforma para iniciar con Visual Basic.
3) En plenaria se explica la función de las variables programadas(numericas, buleanas)
4)Utilizando Visual para programarán el volumen de los videos, con las botones de comando o etiquetas.
5)Explico por medio de Demos la captura de datos, utilizando el código.
6) Explico las condicionales que se pueden aplicar para el Reproductor.
1. comprender el problema
Dividir el problema y representarlo
2.Crear puentes entre el objetivo y el lenguaje programacion.
comprender la secuencia logica
y plasmarla
3.lenguaje de programacion
capturar datos necesarios
depurarlo
Nidia
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